IC Elaboração da Estratégia Nacional de Orientação Escolar e Profissional
Summary
AI-generated from the tender documents.
Overview
Procurement of the development of the National Strategy for School and Professional Guidance (ENOEP) and its action plan for Cabo Verde, under the UNICEF–World Bank-supported capacity-building program. Bidders with expertise in education policy and strategy design, gender-responsive planning, data-driven policy development, and experience working with government ministries and international organizations should consider applying (notably collaboration with MEFPESCI and donors).
Requirements
- Experience in developing national education strategy or guidance frameworks and accompanying action plans.
- Expertise in gender-sensitive planning and monitoring within the education sector or public administration.
- Strong data analysis, evidence-based policy design, and ability to translate findings into implementable plans.
- Ability to collaborate with government agencies and international partners (e.g., UNICEF, World Bank, UNDP) and to work in Portuguese.
How to Apply
- Deadline: 2026-10-29 19:00.
- Submission method: not specified in the metadata; bid documents are available on the UNDP Quantum portal. Contact: procurement.cv@cv.jo.un.org for inquiries.
- Documents to submit: not specified in the metadata.
- Pre-qualifications/briefings: not specified.
- Where to obtain bid documents: UNDP Quantum portal (documents referenced in metadata).
- Contact for queries: procurement.cv@cv.jo.un.org
IC Elaboração da Estratégia Nacional de Orientação Escolar e Profissional Description of the Assignment: a) Fundamentação e contexto Um consórcio UNICEF–Banco Mundial foi selecionado pelo Governo de Cabo Verde para apoiar o reforço institucional do setor educativo (System Capacity Grant — SCG). No seu Eixo 2 — Planeamento sensível ao género e monitorização do setor, liderado pelo UNICEF Cabo Verde —, é prevista a elaboração de uma Estratégia Nacional de Orientação Escolar e Profissional (ENOEP) e do respetivo plano de ação. Alcançado o acesso praticamente universal e paritário à educação básica, os desafios de equidade deslocaram-se do acesso para o percurso e para as escolhas, e os dados do Ministério da Educação, Formação Profissional, Ensino Superior, Ciência e Inovação (MEFPESCI) permitem localizar onde o percurso se rompe.1 O 7.º, 8º e 9.º ano de escolaridade constituem os principais pontos de perda de alunos no sistema. Segundo o estudo do “Determinantes do abandono escolar” o coeficiente de eficácia interna no 7º, 8º e 9ª era de 57,4% — 65,9% nas raparigas e 48,7% nos rapazes em 2023. De acordo com o estudo acima referido, O índice de paridade no acesso ao 12.º ano situa-se entre 1,36 e 1,50: por cada duas raparigas que acedem ao último ano, apenas um rapaz o faz. Em 2022/2023, 12,9% dos adolescentes dos 12 aos 17 anos encontravam-se fora do sistema educativo (15,4% dos rapazes e 10,2% das raparigas). As razões apuradas junto de quem saiu do sistema remetem para a necessidade sentida a nível da intervenção em orientação escolar e profissional. Entre os motivos de não conclusão do ano frequentado, as dificuldades de aprendizagem (30,4%) e a perda de interesse (28,5%) precedem as condições financeiras (15,3%). A perda de interesse é marcadamente masculina: 72,4% dos casos correspondem a rapazes e 27,6% a raparigas, quando os rapazes representam 59% dos inquiridos.Entre os motivos de abandono declarados, encabeçam as várias reprovações (20,3%) e o desagrado face à escola (16,5%), seguidos da dificuldade de adaptação ao sistema ed... Documents available on UNDP Quantum portal: https://undp.sharepoint.com/sites/Docs-Public/Procurement/Forms/AllItems.aspx?env=Embedded&isAscending=false&FilterType1=Text&sortField=Modified&FilterField1=NegotiationNumber&FilterValue1=UNDP-CPV-00170
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